人工智能和STEAM教育，人工智能steam教育创客

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人工智能和STEAM教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人工智能和STEAM教育的解答，让我们一起看看吧。

如何区分STEAM教育、创客教育、少儿编程教育？

首先我们说说什么是STEAM教育，创客教育和少儿编程教育。

STEAM是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要具备多种能力，优秀的人才需要综合性发展。它是一种集数学，英语，物理，化学，科学等多学科综合运用的教育。

2, 创客教育也就是通常说的机器人编程教育

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育的一种，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

机器人编程：分机器人搭建和编程，搭建是基础。它涉及到很多机械和物理原理。再加上控制器，各种传感器，用编程的方式来控制机器人的行为，就是我们常说的机器人编程。当实现机器人编程的过程中，需要我们创造性的来解决实际问题，所以也称之为创客教育。

软件编程是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。

Scratch编程是图形化编程软件。它的出现得感谢那些有爱的程序员们，他们觉得让小朋友们自己写代码什么的，太难了，就发明了拖拽式的编程语言。这样，编程者不需要敲键盘写代码，只需要把操作界面上的指令方框，用鼠标拖到主界面，并且对指令框做一些参数设置就好了。

Python和拖拽式 Scratch不同，它是手写代码的语言，适合于10岁以上的小朋友。

STEAM教育在中国难道只是机器人吗？

STEAM教育进入中国广大学校的普通课堂，我觉得十年内是不可能的。毕竟两国的教育模式不一样，我们一直奉行应试教育，从科举考试至今大体未改变。STEAM讲求各学科间的关联性，思考的发散性，表达的创意性。这些都无法纳入当前的应试标准。所以不可能被采纳，也就不可能转成教学标准。老师更不知道教什么，怎么教。最多变成各种兴趣小组。而其中机器人搭建，编程之类因为目的性比较明确，或者说比较好操作，换句话说就是看上去比较高大上，比较功利，比较好赚钱，就拿来当作被标榜的项目。放眼看去现在教育市场上的各种机构，火爆的是哪些：英语，奥数（思维训练），作文写作等，都是应试类的。音乐，美术，舞蹈，体育类的学习班也热衷于各种比赛、考级…在这种大环境下，上到职能部门，下到父母，先不说有多少人能对STEAM教育正确理解。单看目前的状况，都是带着功利的态度。比如学校搞个机器人拼装或编程比赛，学校能出成绩，机构能赚钱，父母觉得面子，各方获利何乐不为。 说个题外话，得益于STEAM教育的推进，目前美国的普通高中生能进大学生物实验室参与博士生项目的研究，学习。

“STEAM教育”（Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics）是结合科学、技术、工程、艺术，以及数学的跨学科教学方法，透过相关课程，将五大领域的知识结合起来，补强不同学科间的隔阂，让学生在不同的环境及专案活动中，以“多重”管道的知识来源解决问题，同时让学生在数学逻辑的基础下，藉由动手建构工程与呈现艺术美学，并学习科学和技术的内涵。

STEAM强调：

学生动手解决真实世界问题的学习方式

鼓励trial and error 的教育理念

在团队中学习表达与接纳的教学方法

STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。在STEAM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限。

具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它更强调学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点，强调孩子的主动探索精神。

然而，没有体系，没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑，这是市面上的很多STEAM机构的本质。创客教育可以从小制作起步，但是这些机构却误把雕虫小技当作科技创新。孩子能得到的就是每个实验的一点点知识和好玩。机器人培训机构基本就是国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到对能力培养的体系，基本也就是一个高级玩具，个别机构更是直接买一套国外的硬件和课程，数年没有更新和研发，而且整套内容在国外已经被淘汰了。

1.探究式的教学方式

STEAM学习一定是基于现实问题的

何谓STEAM教育？

题主所说的机器人，不过是体现STEAM教育优越性的一种工具。STEAM更多的是一种教育模式，包括科学、技术、工程、艺术、数学等方面，但是所涉及的学科知识，绝不仅此为止，设计、国学、英语、生物、地理…可以说，STEAM教育，是当前国内，包含学科知识最多，综合性最强的教育模式了。

STEAM教育一经引入中国，在一段时间的蛰伏后，于2015年李总理“柴火空间”一行后，这股教育之风，便逐渐蔓延至全国，那么，STEAM教育，究竟有何迷人之处呢？

好奇，是孩子的天性。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。阿童木人工智能也认为，一件事物，只有让孩子感兴趣，才能促使孩子积极主动探索其中的奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，能激发孩子的创造力，学习多学科知识，培养综合素质。

创造力提升，不代表动手实践能力提升。STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程。基于创新意识下，通过实操，才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

独立思考是好事，也是孩子能力的体现，但是有时候，团队协作比一个人思考更具效率，，问题的解决也更加完美，并且，人是社会动物，在日后的工作中，团队协作是基本的办公模式。

正如阿童木人工智能开展的项目式教学，孩子在团队协作中，集中钻研一个新事物，或在事物上做一些创新的改进，在这个过程中，孩子在自主思考和探索的同时，养成了积极与伙伴交流的习惯，也锻炼了沟通表达能力，乐于交换意见。遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。

艺术所囊括的东西多种多样，比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等。艺术是创造力源泉之一。以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。孩子能够通过动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，培养自己的艺术感，也有助于陶冶自身情操。

阿童木人工智能开展的机器人教育，融合了地理、物理、化学、生物、历史等多种学科的综合体现，强调手脑并用，是培养学生创新实践能力、创新思维、团队精神、表达能力、艺术感的重要途径。

STEAM目前在国内的教学效果不明显，这主要跟中国教育制度有关。同时由于文化差异，使得STEAM教育在国内只是机械地重复教学，并不能立足于中国教育国情。

任何教育制度不能照搬照抄，只有适合的教育才能让儿童正常地学习！

如何应对STEAM教育对传统教育带来的变革？

首先要了解什么是STEAM教育，它是融合了S科学science, T技术technology , E工程engineering ,A 艺术art,M数学Meaths等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及动手解决问题的能力.弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷。

传统教育更多是书本知识，缺乏创新动手等能力，我们需要的是开放心态去学习和接纳，因为steam教育一定是未来的主流，相应传统教育会逐渐升级和变革，当下的AI智能教育不是也在席卷变革传统教育吗？记住，需要的不是应对，而是改变自己。

到此，以上就是小编对于人工智能和STEAM教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于人工智能和STEAM教育的3点解答对大家有用。